一、陈鹤琴的儿童观的历史意义？

历史意义是打破了传统育儿的观念，是一次育儿改革，用新的科学的方式养育孩子

二、陈鹤琴作品？

《智力测验法》（与廖世承合编）

《语体文应用字汇》

《玩具与教育》

《家庭教育怎样教小孩》

《儿童心理之研究》（1925年，中国第一本儿童心理学研究的专著）

《家庭教育》（1925年）

陈鹤琴创立了中国化的幼儿教育和幼儿师范教育的完整体系。他从事的幼教事业是全面的、整体的，从托儿所、婴儿院开始手，到幼儿园和小学；在师资培养方面创办了中等幼师和高等幼师专校。陈教授为了配合幼儿教育与儿童教育的需要，创办了儿童玩具、教具厂，根据儿童心理的发展程序，制作了多种型式的玩具与教具。陈教授为了丰富儿童的知识，编辑出版了不少儿童课外读物，如：《中国历史故事丛书》、《小学自然故事丛书》等。他所编辑的儿童读物。根据儿童的心理特点，语言活泼，图文并茂。他还为幼教、小教界主编了多种辅导性刊物，如：《幼稚教育》、《儿童教育》、《小学教师》、《活教育》与《新儿童教育》等。陈教授为了推广与普及关于幼儿教育和儿童教育，创办与领导了中国幼稚教育社、中华儿童教育社，通过学术团体的活动，对幼儿园教师、小学教师和教育研究者进行了辅导。

陈鹤琴出版的《语体文应用字汇》，为第一本汉字查频资料，开创了中国汉字字量的科学研究。对编写小学课本和普及教育起了推动作用，也为陶行知、朱经农编写《平民千字课》课本提供了用字依据

三、陈鹤琴的来源？

没有陈鹤琴的来源资料。

陈鹤琴（1892年3月5日－1982年12月30日），男，浙江省上虞县人，中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授，中国现代幼儿教育的奠基人。1919年获得哥伦比亚大学硕士学位。五四运动期间回国后，最初担任南京高等师范学校教授，讲授儿童心理学课程。东南大学成立后，任教授和教务主任。后担任中央大学师范学院院长和南京师范学院校长。

四、陈鹤琴的书？

《家庭教育》 本书是陈鹤琴先生的代表作,也是家庭教育用书中的畅销书。

陈鹤琴是著名的儿童教育专家，他以通俗的语言阐释了深刻的教育道理，包括家庭教育的一些基本原则，这些原则都基于他的儿童心理学研究。该书是我国家庭教育经典，适合所有的父母。

五、简述陈鹤琴的幼儿心理特点论？

陈鹤琴的幼儿心理特点论是：

1、好动心。儿童生来好动，没有一刻能像成人坐而默思。

2、好模仿。儿童学习语言、风俗、技能等主要信赖于模仿。

3、好奇心。儿童对新异的东西会产生好奇心。

4、游戏心。儿童以游戏为生命。

5、喜欢成功。儿童不仅喜欢动作，更喜欢动作有成就。

6、喜欢野外生活。

六、陈鹤琴名言书法？

教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。 —— 陈鹤琴

做人，做中国人，做现代中国人。 —— 陈鹤琴

七、陈鹤琴 主张幼儿教育的三大目标？

1、反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育。

2、反对死教育，提倡活教育。

（1）教育目标：做人、做中国人、做现代中国人；

（2）教育方法、教育原则：做中教、做中学、做中求进步；

（3）幼儿园课程理论：课程的中心——环境，课程的结构——五指活动，课程的实施——单元教学、整个教学法、游戏式的教学。

3、重视幼儿园与家庭的合作。

扩展资料

1923年秋，陈鹤琴在自家寓所里创办了中国首个幼教试验基地——南京鼓楼幼稚园。自此，他家的客厅成了12个流浪儿的课堂。

他架起小黑板，摆上小板凳，让女儿当小先生，教流浪儿识字、唱歌；他和孩子们一起做识字游戏；他在音乐声中拿起“新年老人”的拐杖，走到台前，表演自己最拿手的“小兵丁”，一边唱着，一边以手杖作枪，举枪、瞄准、射击……

当时，儿童教育在中国还是一片荒漠，在学制上尚无地位，少数几个幼教机构，都由教会主办。于是，这位师从杜威的教育学硕士归国后，在南京创办了5个实验学校和幼稚园，又最先在高校开设儿童心理学。

有人背后议论：“堂堂大学教授，搞娃娃教育有什么出息？”陈鹤琴却说：“我就是要从小孩教起

八、抱琴观鹤意思？

抱琴观鹤出自古诗《题崔端公园林》，作者为唐代诗人李端。

抱琴看鹤去，枕石待云归”的意思是抱着古琴去看鹤舞，枕着石头等待云来。显现悠闲、适意、高雅的意境。

原文：

题崔端公园林

上士爱清辉，开门向翠微。

抱琴看鹤去，枕石待云归。

野坐苔生席，高眠竹挂衣。

旧山东望远，惆怅暮花飞。

九、陈鹤琴的幼儿教育思想的主要内容？

陈鹤琴的幼儿教育思想主要内容：

幼稚园应该适应国情，如: 幼稚园的设施应体现本国文化，教材、教法只要不违背相关国情均可以使用。

幼儿教育应该是教师与家长共同的责任，家长千万不能存在孩子放在学校就认为是教师的责任心理，只有教师与家长共同努力，相互促进，方可让幼儿得到更好的发展。

陈鹤琴认为只要儿童能够学的都应该教他。

扩展资料

陈鹤琴（1892年3月5日-1982年12月30日），浙江省上虞县人，毕业于哥伦比亚大学，中国著名儿童教育家、心理学家，中国现代幼儿教育的奠基人、民国四大教育家之一，被称为“中国幼教之父”。

他提出了“活教育”理论，主张中国儿童教育的发展要适合国情，创立了中国化的幼儿教育和幼儿师范教育的完整体系。1982年12月30日，在南京逝世。

十、陈鹤琴与杜威的关系？

陈鹤琴，那是中国儿童的教育之父，也就是属于是中国的福禄贝尔杜威，现代主义教学理论的代表人物，而杜威的理论呢，是以儿童为中心，以活动为中心，以经验为中心。所以呢，这便是杜威的三中心理论，所以呢，杜威，他可以是服务的，是学生也可以服务的，是儿童，所以呢，陈鹤琴与杜威的关系呢？

一个是中国教育的先驱，另一个呢，是开辟了现代教学理论的代表人物，所以他们俩的关系呢，可以说是并立的