一、如何培养幼儿规则意识和任务意识？

规则意识和任务意识，这个是在计划经济时代的产物。

遵守规则源于自律，意识在于培养，培养在于引导，设定日常的生活准则，需要精细化管理，精细化定制，比如常见的幼儿喝水，准时提供温开水，自觉主动去喝水的小朋友，则表扬和鼓励，奖惩不能长期使用，会麻木。

强化健康的饮水观念和意识，从而完成小孩自律的培养。

二、幼儿跨栏游戏规则？

在空地上放一排尖隙差不多的栅栏，栅栏高约十厘米，让幼儿跨过来，可锻炼幼儿的跨部。

三、中班幼儿角色意识特点？

喜欢扮演角色，在角色扮演中有了充分的表现力，幼儿之间合作意识逐渐形成社会性逐渐发展！

四、幼儿规则意识的概念？

例如嗯玩游戏要有先后顺序，要排队。

上厕所，洗手，喝水等等都要排好队，按照一定的秩序。

五、怎样培养幼儿的规则意识和任务意识讲义？

规则意识和任务意识，这个是在计划经济时代的产物。遵守规则源于自律，意识在于培养，培养在于引导，设定日常的生活准则，需要精细化管理，精细化定制，比如常见的幼儿喝水，准时提供温开水，自觉主动去喝水的小朋友，则表扬和鼓励，奖惩不能长期使用，会麻木。强化健康的饮水观念和意识，从而完成小孩自律的培养。

六、幼儿游戏捕鱼游戏规则？

幼儿分为两组一组扮演鱼一组扮演捕鱼人一起说儿歌小鱼小鱼游游游来游去真快乐，听口令说到捕鱼人来了，小鱼四散逃，捕鱼人捉鱼，最终以捉到鱼多人捕鱼人获胜！

七、幼儿剥糖纸游戏规则？

准备：1.每组桌上放两只干净的碟子，其中一只装满各种不同包装的糖果。 2.纸篓若干 3.布偶小鸭一只1、大人以小鸭的口吻提出活动内容，引起幼儿探索的兴趣 大人：①嘎嘎嘎，谁来了呀？大家一起跟小鸭打打招呼。　　 ②小鸭子听说老师买了许多糖，他想考考小朋友，糖果都包着糖纸，怎样才能听吃到糖果呢？2、大人引导幼儿说说自己的剥糖经验。　 大人：谁来告诉小鸭子怎样才能听吃到糖？3、幼儿自己尝试剥糖纸，大人在一旁提示幼儿相互学习方法。　　大人：①小朋友，你们先来试试看怎样才能把糖纸剥开。剥出来的糖就放在那只空盘里。　　 ②教师观察幼儿探索的情况，鼓励幼儿运用多种方法剥糖纸。4、引导幼儿交流剥糖纸的经验。　 大人：谁来告诉小鸭子，你是怎么剥开糖纸的？5、感受成功的快乐。　 大人：

①小鸭子夸奖你们真能干，为了奖励你们，就请你们每人从盘子里挑选一颗糖果尝一尝。　　 ②大人：小朋友，你们都吃到糖了吗？好不好吃？是什么味道的？你们自己剥糖吃高兴不高兴？　　 ③大人带领幼儿一边拍手一边念儿歌《糖果甜甜》。6、活动结束后，大人带领幼儿用清水清水漱口，保护牙齿

八、钓鱼竞速游戏规则幼儿

一、竞赛项目

团体混合鱼重量分区积分赛、个人混合鱼重量分区积分赛。团体项目比赛队伍构成为运动员4名。

二、竞赛办法

1. 执行中国钓鱼运动协会审定的最新《全国钓鱼比赛规则》。

2. 比赛垂钓对象鱼为混合鱼（有效鱼为鲫鱼、鲤鱼）。钓具自备，运动员采用4.5米手竿1只（备用同规格手竿1只），每竿限用2只无倒刺单钩（钩号不限），钓线不超过竿长30厘米（线径不限）。团体项目采用公饵；个人项目鱼饵自备，但不准使用活饵及有毒饵。

3. 比赛均采用混合鱼重量分区积分赛赛制。

（1）团体比赛分三个阶段进行。第一阶段：分2个组，每组4个赛区，每组取前8名进入第二阶段；第二阶段：1组4个赛区，取前8名进入第三阶段；第三阶段：名次赛。

（2）单项比赛分三个阶段进行。第一阶段：分5个组，每组4个赛区，每个赛区取前3名进入第二阶段；第二阶段：1组4个赛区，每个赛区取前2名进入第三阶段。第三阶段：名次赛。

4. 成绩计算：

（1）混合鱼重量分区积分赛采用分区倒积分法，按渔获重量第一名积1分，第二名积2分，第三名积3分，以此类推。多名运动员渔获重量相同时，则以并列运动员所得名次分之和除以并列运动员数为每人得分。没有渔获者，按本场比赛赛区最多人数计算积分。

（2）团体比赛成绩计算：以4名运动员个人分区积分之和计算总成绩，得分少者名次列前。总成绩分相同时，则以副本分（单场名次分为第一副本分，总重量为第二副本分）决定名次，如果完全相同则以抽签方式决定名次。各阶段单独计算成绩。

（3）单项比赛成绩计算：采用分区倒积分法，得分少者名次列前。第一阶段如多人积分相同，则以抽签方式决定名次；第二阶段以第一阶段和第二阶段积分之和计算成绩；第三阶段以三个阶段积分之和计算成绩；如积分相同时，则以副本分（阶段名次分为第一副本分，各阶段渔获总重量为第二副本分）决定名次，如果完全相同则以抽签方式决定名次。

5. 每场比赛时间为90分钟。各参赛运动队（员）在赛前40分钟到检录处检录，逾期10分钟未检录的运动队（员）判弃权。

6. 参赛运动员必须服装整洁，并在服装背面中心位置佩带号码布（自备）。号码布尺寸为297mm×210mm，白色。格式：上排印运动员单位名称，红色黑体字；下排印运动员姓名，黑色黑体字。

三、名次录取与奖励

结合各项目比赛报名队（人）数确定录取名次，报名参赛队（人）数达16支（名）及以上的项目，录取前8名；报名参赛队（人）数不足16支（名）的，按半数录取。并予以奖励。

九、幼儿自我意识发展表现？

自我意识随着宝宝月龄的增长表现的越来越明显，会出现在各个方面，如吃饭，穿衣，玩耍。每个层面都会表露的。

十、如何培养幼儿垃圾分类意识？

在幼儿生活经验的基础上，使幼儿从身边小事入手，初步建立起保护环境的意识，这是幼儿园教育系统中的重要指导策略，让幼儿从小养成良好的环保意识和行为习惯，意味着垃圾分类观念的培养已经成为幼儿教育内容的一部分。但就目前幼儿教育的实际情况来讲，幼儿园垃圾分类教育的实施情况并没有达到预想中的目标，仍然存在诸多问题。幼儿垃圾分配意识的培养是一个长期的过程，需要教师及家长通过实践、练习等多种方式在日常学习生活中影响幼儿的行为和意识，使幼儿在环境的影响下逐渐养成垃圾分类的意识和习惯。

　　二、 对幼儿进行垃圾分类行为意识培养的重要性

　　幼儿是一个学习生活开展的基础阶段，也是教师和家长充分利用幼兒本身善于学习、善于创建的特性，把握住幼儿思维系统尚未构建成熟的机遇，将正确的学习习惯以及对待生活的态度传授给幼儿，帮助幼儿从小建立起健康的心理防线和正确的人生观、价值观以及世界观，而垃圾分类随着保护环境呼声的高涨逐渐成为当下社会的热点，而想要将垃圾分类的过程形成一个完整的系统，则需要抓好幼儿的教育，保证幼儿的发展过程中始终对垃圾分类保持着正确的态度，从而为垃圾分类工作奠定长久发展的基础。

　　三、 幼儿园垃圾分类行为养成教育的主要内容

　　（一） 需要丰富幼儿对于环境的认知

　　在幼儿园中开展垃圾分类行为养成教育的前提，是需要加强幼儿对于自然环境的热爱，为幼儿提供充分接触自然的机会，并在此过程中通过多种方式丰富幼儿对于自然环境的感知，从而为熟悉垃圾分类奠定基础。首先在进行教育前，教师需要秉承“环境是幼儿的第三位教师”的教育理念，利用教师以及幼儿园内部存在的自然环境、人工制作玩具等来为幼儿创造朴实的自然环境，增加幼儿接触自然的机会，从而使幼儿更容易亲近自然，察觉到生活与自然的关系，自发去保护和爱护自然环境。

　　（二） 需要让幼儿明白垃圾分类的相关内容

　　垃圾分类的工作顾名思义就是将不同性质的垃圾进行相对应的处理，通过此种方法来强化幼儿对于不同种类垃圾的观念，明确了解可回收垃圾、不可回收垃圾、干垃圾及湿垃圾等性质的区别。而教师在教学过程中，需要通过多种形式的手段来帮助幼儿了解垃圾分类的详细内容，包括各类垃圾的性质、定义、区分方法等，从多角度培养幼儿垃圾分类的习惯;其次，教师可以通过培养幼儿定时、定点投放垃圾习惯的方式来引导幼儿丢弃垃圾的习惯。

　　四、 幼儿垃圾分类行为养成措施

　　（一） 在学习生活环境中丰富幼儿对于垃圾分类的感知能力

　　想要使幼儿养成良好的垃圾分类行为习惯，就需要教师在教学过程中利用好周边的环境做好充分的宣传工作，让幼儿通过直观的方式详细了解垃圾分类的规则和方法，并通过长时间的积累，影响幼儿的行为习惯。教师需要在班级内部设置垃圾分类宣传区，教师可以组织幼儿一起制作简易的垃圾桶，并将垃圾桶的形象设置为幼儿较为感兴趣的动物形象，比如白色的小狗、橘色的小鹿、蓝色的鲸鱼以及黄色的松鼠，并按照不同种类垃圾的名称分别给垃圾桶起名为：科科（可回收垃圾）、布布（不可回垃圾）、优优（有害垃圾）、琪琪（其他垃圾），然后为了帮助幼儿更好地了解每个垃圾桶能够接受垃圾的范围，教师可以利用多彩的卡纸制作相应的垃圾形象张贴在每个垃圾桶的范围内，如科科的范围内有饮料瓶、易拉罐、旧图书等，布布的范围内内有果皮、菜叶、剩菜剩饭、花草树枝树叶等，优优范围内有电池、收音机、灯管、温度计等，琪琪范围内有塑料袋、一次性餐盒、卫生纸等，通过这种直观的方式对幼儿进行宣传教育，帮助幼儿对垃圾分类有一个更好的理解。教师还可以通过童话、歌谣等方式提升幼儿对垃圾分类知识的了解，进而促进学生垃圾分类能力的提升。

　　例如，利用不同功能的垃圾桶，教师可以组织幼儿自主依据每个垃圾桶范围内所张贴的内容卡纸进行相关宣传标语的书写或者绘画，如针对科科，有的幼儿写道：小朋友们生活中遇到的能够回收利用的垃圾要放到“我”这里哦！还可以利用漫画的形式进行表达，如有的幼儿画了垃圾桶宝宝吃到了错误的垃圾而在哭泣，然后漫画旁边写道：要正确地投放垃圾哦！通过此种让幼儿直接参与的形式，能够将垃圾分类的详细内容更直观地呈现在幼儿眼前，帮助幼儿初步养成垃圾分类的认知的同时也能加强幼儿对于垃圾分类工作的监督能力。

　　（二） 在活动中建立垃圾分类的环保观念

　　教师在对幼儿进行教育的过程中往往会安排较多的活动时间和区域，幼儿可以根据自身的兴趣和需要自主地进行相应的活动，因此将垃圾分类习惯培养教育融入日常活动中，可以发展幼儿的自主探索能力，在互动或者制作的过程中摄入垃圾分类知识，潜移默化中建立初步的垃圾分类环保观念。角色扮演形式是让幼儿更好地参与到垃圾分类中来的主要途径，通过对于垃圾收集员、垃圾分类员等角色的扮演，幼儿可以更加明了垃圾收集和分类的过程，使幼儿在轻松愉快的情绪中亲身获得垃圾分类的体验，从而建立完整的垃圾分类环保观念。其次，通过手工制作活动对幼儿进行垃圾分类教育，让幼儿认识到有些垃圾存在“可利用性”，并通过“变废为宝”的制作过程来对部分垃圾进行处理，不但能够使幼儿逐步学会使用和利用资源，懂的可回收垃圾的意义，也能够通过制作的过程让幼儿得到不同种类的玩具，激发幼儿接受垃圾分类教育的兴趣。环保观念的提升也并非是一日之功，因此教师应该注重对幼儿的日常教育。在实际教育教学中，教师要做到以身作则，以自己的实际行动来带领学生环保观念的提升和垃圾分类能力的提升。教师也应该鼓励幼儿带动自己的家长积极参与到垃圾分类中。 　　例如，安排几名幼儿扮演“垃圾回收员”的角色，身上分别抱着可回收垃圾、不可回收垃圾、有毒垃圾以及其他垃圾字样的垃圾桶，前往活动室内其他区域进行垃圾回收。针对较为干净、无毒的垃圾直接由实物展示，如易拉罐。塑料瓶等;有些垃圾用图片展示，如旧衣物、温度计等，垃圾回收员在收完垃圾后，带回到“垃圾回收站”，由其他幼儿所扮演的“垃圾分类员”进行垃圾的分类，通过这种亲身参与的形式让幼儿充分建立垃圾分类的环保观念。

　　（三） 在游戏中对幼儿进行垃圾分类教育

　　游戏对于幼儿来讲，是最喜欢的课上活动，在游戏中的幼儿是思维最活跃的时期，幼儿能够通过游戏的形式完成某种知识的思考，继而在游戏过程中完成对于知识的接受，因此将垃圾分类教育与游戏活动结合起来，不但能够充分激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿更好地了解垃圾分类，也能提高教师进行垃圾分类教育的效率，使幼儿通过游戏获取有关垃圾分类的环保知识，从而在潜意识中培养环境保护和垃圾分类的意识。在进行游戏选择时，教师要充分考虑垃圾分类实践的意义，让幼儿在游戏中能够充分参与到垃圾分类实践中，明确垃圾分类方式，从而使幼儿养成不乱丢垃圾的好习惯。

　　例如，教师可以开展环保表演游戏：还狗狗健康家园，讲述的是狗狗居住的环境被各种各样的垃圾污染了，为了生存，狗狗请求小朋友们帮它对垃圾进行分类整理。游戏中，教师可以利用纸箱制作简易的狗狗模型，并将不同种类的垃圾卡片分布在狗狗的四周，邀请幼儿为了狗狗的健康将垃圾清理干净，首先需要幼儿对垃圾进行合理的分类，然后才能够将垃圾放置到相关标志的区域，还狗狗一个干净的生存环境。游戏结束后，培养了幼儿正确的垃圾分类观念，保证幼儿在以后的生活中会将不同的垃圾丢到相应的垃圾桶内。

　　（四） 在竞赛之中增强对幼儿的垃圾分类教育

　　以竞赛方式能够激励幼儿积极记忆垃圾分类相关知识，也能够促进他们不断提升自己的垃圾分类能力。因此，教师应该采取一定措施，积极创造条件为幼儿举办垃圾分类竞赛，让幼儿在竞赛之中积极提升自己的垃圾分类能力。

　　例如，教师可以带领幼儿在硬卡纸上以绘画的方式简要地画出各种垃圾，如矿泉水瓶、苹果皮等，在绘画过程中教师就要告诉幼儿各种垃圾的分类情况。在绘画完毕后，就要把场地清空，防止幼儿在游戏过程中因为场景杂乱而产生磕碰情况。游戏开始前，教师要向幼儿强调安全游戏的重要性，让每一个幼儿拿着一个小篮子，在该篮子上标明“干垃圾”或者“湿垃圾”等垃圾种类，当教师宣布游戏开始时，幼儿就要以最快的速度冲向硬卡纸组成的“垃圾堆”，在“垃圾堆”中找到属于自己篮子的垃圾，并将这些垃圾收集起来，当游戏截止时，教师就可以将所有的幼儿召集起来，将他们的篮子里的“硬卡纸垃圾”倒出来，以询问的方式检查幼儿的收集垃圾情况，该游戏以幼儿收集垃圾的有效数量为基准进行排名，教师要给垃圾分类能力强的幼儿予以表扬，在本竞赛之中表现能力较差的幼儿，教师要在日常中注重其垃圾分类能力的培养。在该游戏中，幼儿的绘画能力、创造能力和垃圾分类能力均得到了有效提升。教师還可以开展团队游戏等方式提升幼儿的垃圾分类能力和实际协作能力。