一、什么是思维游戏课程？

东方思维游戏课程是以幼儿基础思维能力发展为目标的、以个体操作性探究活动为基本课程形式的素质教育课程。

以美国吉尔福特“智力结构理论”为核心基础，针对幼儿在思维活动中所应用的各种基础能力，即认知、记忆、评价、发散思维和聚敛思维等能力，进行专门的培养，从而促进幼儿学前思维能力的发展。

二、思维游戏课程的好处？

1、科学家研究发现，后天的环境对幼儿的大脑神经元细胞是有影响的，这个也有利于幼儿的智力发育。通过一系列的训练，可以让孩子的思维能力有所提升。

2、“幼儿英语”、“音乐艺术”、“奥数”不能完全替代思维训练的。我们要对思维的训练有一定的了解，思维训练是一种全面和均衡的。必须是精心设计的系统化的专门思维训练课程方可达到这个效果。

3、思维能力会直接关系到儿童的学习能力，同时也会直接影响儿童在学校的表现。因此，投资思维能力具有很高的回报率。

4、思维训练和知识技能灌输是不同，思维训练存在一个短暂的机会窗口。这个机会窗口对应于儿童大脑迅速的发育一般是在2—7岁。

三、什么叫课程游戏化？

教育教学活动中，为了生硬的体现教育教学活动中游戏的存在。我们通常只是植单一的插入一些游戏。所以在教学活动中我们常常会困惑，为什么在教学活动中孩子的兴趣缺缺，为什么孩子不愿意学。

通过学习我才了解，课程游戏化是要站在质量的高度去考虑，站在儿童获得完整经验的角度去考虑，站在儿童身心发展规律和学习特点的角度去考虑，简单的说课程游戏化就是让幼儿园课程更贴近生活，更生动一些，更有趣一点，活动形式更多样化一点。

幼儿动用多种感官探究、交往和表现的机会更多一些，幼儿的自主性和创造性更充分一些。

四、课程游戏化资源包括哪些？

课程游戏化资源包括角色游戏，表演游戏，结构游戏。

五、创意课程游戏化案例简短？

猜谜的游戏

猜谜对孩子不但有兴趣，而且也能激发其推理及想像力，我们可以用“千根线、万根线，掉到水里就不见”猜“雨”这种方式;也可以用孩子喜欢的东西给一些线索，让孩子提出题目、推想答案。还可以用“比手划脚”的方式要孩子作答。

老师可以尝试一下

六、体能活动自主化游戏化意义？

体能活动自主化游戏化意义:体育游戏因其寓教于乐的特征，得到了师生的普遍认可，在激发学生参与体育运动积极性及提升教师的体育活动效果中发挥了重要作用。

基于此，本文主要通过对体育游戏及其特征的解读，分析其在提高学生智力发展和创新能力、提高学生身体素质与道德素质、提高学生品质及意志力，以及沟通协作能力等方面的作用及意义，以期为体育活动方法的改进与完善提供借鉴。

七、幼儿园课程游戏化理念？

把各种规则，知识点以游戏的形式表现出来，让幼儿在学中玩，玩中学。

八、幼儿园课程游戏化心得？

课程游戏化的关键在教师，焦点在幼儿，幼儿行为总能折射教师的思想和作为。课程游戏化的核心追求是幼儿积极投入活动过程并充分探索、交往与表现，是幼儿不断丰富和发展新经验，在这个过程中，主要的不是教师说什么和做什么，而是幼儿说什么和做什么。良好的幼儿园课程会不断促发幼儿的兴趣，催生新的活动，能让幼儿专注地投入当前的和不断生发的行动中去。

游戏是幼儿的基本活动形式，在游戏的过程中，孩子们是自己的主人，可以自主能动的活动，发表自己的看法。幼儿园的课程与游戏是密不可分的，作为课程实施重要活动之一的游戏，应该充分发挥孩子们的主动性和创造性，引导幼儿参与多种游戏，鼓励幼儿在游戏中反映生活，为幼儿在游戏中运用的知识及能力提供机会和条件。从而实现让幼儿在愉快、自主中全面健康发展。游戏活动和日常生活活动、教学活动一样，在幼儿园课程中是缺一不可的，游戏活动和另两类活动互相补充，在幼儿一日活动中起着重要作用。

九、集体教学活动和游戏化活动的区别？

两者的主要区别是两个概念的含义不同，所以其内容也不一样的。顾名思义，集体教学活动是指教学内容方法经由教师集体研讨的一种教学活动方式，主要还是由老师起主导地位。而游戏化活动则是一种以游戏为主的教学活动方式，由参加游戏的学生主导，让学生在快乐学习。

十、幼儿园课程游戏化如何插入自主游戏？

幼儿园课程游戏化，在孩子开始活动的前面或者是后面都可以插入孩子的自主游戏。