一、整个教学法是哪位教育家提出来的？

整个教学法是由瑞士教育家杜威提出的。整个教学法是一种以学生为中心的教学方式，强调学生自主学习和思考的能力。杜威认为，传统的教学方式太过注重教师的授课和知识传递，而忽视了学生的主体地位和个性发展，因此提出了整个教学法来改进教育模式。整个教学法不仅仅是一种教学模式，更是一种教育理念。它强调“了解学生”，即了解学生的兴趣爱好、学习状况等个性差异，并根据这些差异来调整教学方法和内容。此外，整个教学法还鼓励学生学会自主思考和解决问题，培养学生的创造性思维和创新意识。因此，在教学实践中，整个教学法被广泛应用，并成为了现代教育的重要组成部分。

二、被称为心理学界莫扎特的教育家是？

维果茨基，前苏联心理学家，社会历史文化学派创始人。叫心理学中的莫扎特是因为很年轻就去世，但成果颇丰，贡献极大。

三、我国教育界被称为""南北陈张""的教育家是谁？

我国教育界被称为南陈北张的教育家是陈鹤琴和张雪门。

陈鹤琴被誉为中国现代儿童教育之父，创立了中国化的幼儿教育和幼儿师范教育的完整体系。陈教授编辑出版了不少儿童课外读物，如：《中国历史故事丛书》、《小学自然故事丛书》等。陈鹤琴提出了“活教育”理论，呼吁建立儿童教育师资培训体系。

张雪门是我国著名的学前教育专家。1918年，张雪门毕生研究我国的幼稚教育，并研究世界各国的幼稚教育，翻译了《福禄贝尔母亲游戏辑要》和《蒙台梭利及其教育》等著作。张雪门就根据教育目标的不同，把中国的幼稚教育分为培植、培养、发展、改造4类。

四、南海被称为“海上生命线”其原因是？

南海是联系中国与世界各地非常重要的海上通道，同时也是太平洋和印度洋之间的海上走廊。 从军事战略上而言，控制了南海岛礁，就意味着直接或间接的控制了从马六甲海峡到日本、从新加坡到香港、从我国广东到菲律宾马尼拉，甚至从东亚到西亚、非洲和欧洲的多数海上通道。 　　南海岛礁附近海域拥有丰富的资源，渔业资源、航道资源，特别是石油、天然气资源。从航道上来讲，每年大约有4万多艘船只经过南海海域。日本、韩国和我国台湾省，90%以上的石油输入要依赖南海这个航道；经过南海航道运输的液化天然气，占世界总贸易额的三分之二。就中国来讲，通往国外的近40条航线中，超过一半以上的航线经过南海海域。

五、好其的其是那个其？

不是，是这个（奇）。汉字的同音字很多，每个字的意义不一样，好奇的意思是一个人对事物的一种心理的感觉很想问个究竟，为什么会是这个样子，对事物有着一种陌生和神秘的感觉，而一个人对某些事物太过于好奇是不好的，我们应该摆正心态看待事物的发展！

六、中国被称为百科全书式的教育家？

梁启超，被称为中国百科全书式的教育家。

梁启超先生是中国近代历史上一位百科全书式重量级人物。

梁启超勉励子女首先要做一名负责任的国民。1919年，他欧游归来前夕，在写给梁思顺的信中说：“总要在社会上常常尽力，才不愧为我之爱儿”;1923年11月5日，他在写给梁思顺的信中，又写道：“我常说天下事业无所谓大小，士大夫救济天下和农夫善治其十亩之田所成就一样。只要在自己责任内，尽自己力量去做，便是第一等人物……便是天地间堂堂地一个人。”

　　在治学方面，他勉励子女要“莫问收获，但问耕耘”。1927年他在写给梁思成等子女的信中说：“一面不可骄盈自慢，一面又不可怯弱自馁，尽自己能力做去，做到哪里是哪里，如此则可以无入而不自得，而于社会亦总有多少贡献。我一生学问得力专在此一点，我盼望你们都能应用我这点精神。”

七、冰激凌的其是哪个其？

是淇。冰淇淋，一样对你有帮助

八、实践教学法的主要优点是？

（1）教师发挥主导性。实践教学法改变了传统的教师唱主角、学生唱配角的教学模式，要求教师的角色由"主讲者"转变为"主导者"，尽管只是一字之差，却是方法的根本改变，教师的主要任务不是传授知识，而是启发、引导、指点、帮助学生学习，引领学生成长。

（2）学生表现主体性。实践教学法尤其强调和突出学生在教学过程中的主体作用，学生要在教学过程中真正"动"起来，即动耳倾听，动眼观察，动手操作，动口表达，动笔练习、动脑思考、动情体验、动身训练等，成为教学活动的积极参与者、主动接受者乃至组织策划者。

（3）教学体现互动性。实践教学法倡导师生平等，鼓励学生之间、师生之间相互设问、质询和讨论，营造良好的教学相长的和谐氛围，充分体现教学活动是师生双边甚至多边活动。

（4）教与学具有探索性。运用实践教学法，对教师和学生都是挑战，教师在课前要设计几套方案，根据学生在课堂上的具体情况及时调整，学生成为知识的探索者、发现者。在师生相互质疑、讨论中还会碰撞出许多新问题，尤其是学生心理成长中的个性化问题，也需要师生共同探索解决。

九、愉快教学法是谁提出的？

我就知道上海市闸北八中的校长刘京海是这方面的在我国很早对愉快教育提出者与研究者，且在理论与实践方面取得一定成效。供参考。

十、暗示教学法是谁提出的？

暗示教学法是1966年洛扎诺夫提出的教学方法。暗示教学法也叫“启发式外语教学法”。是由保加利亚的心理学家洛扎诺夫创立的一种学习语言的方法。此方法从1966年开始为人们采用，现在已经推广到十多个国家，而且在非语言学科的效果也很好。