教资面试结构化问答有多少？

2024-06-28点击数：编辑：

一、教资面试结构化问答有多少？

教师资格证面试结构化问题一般是两道题，时间是5分钟。标题一般第1道题是关于政策法规或者是综合性的问题。比如说“四有好老师”是指的哪四有。怎样在教育教学中厚植爱国主义情怀。

第2类就是关于教育教学中间一些问题或者是危机关系的处理，这一类的题。比如说在教育教学中间你的老师不愿意跟你合作，你该怎么办？

二、教资面试结构化？

结构化答题并不难，只要能掌握其中的一些技巧，并加以练习，就很容易驾驭。在这里，我总结出部分经验，与广大考生分享。

首先，对于结构化面试，考生们要收集以往面试的试题，总结这些题目的类型，把数量繁多的题目进行分类，看到一个题目首先要知道它是哪种类型的题目。分类是把握答题技巧的第一步。教师资格考试结构化的答题，分为职业认知、思维品质、心理调适、组织协调、言语表达这几种类型的题目，看过的、练习过的题目多了，加上老师的指导，自然会对题目进行分类。

其次，每一种类型的题目都有答题思路的。我们要做到反套路解答结构化的题目，因为如果所有考生都按套路答题，就不能显示大家的思维和水平，面试就变得毫无意义。不同类型的题目，经过总结，都能得出比较好的答题思路，只要掌握了答题思路，答题内容就不至于太单调无内容，才不至于无话可说。

再次，在答题的过程中，要融入教育理念和情感在里面。教师资格结构化面试，对于其他职业的面试而言，最大的区别在于职业理念和技能要求不同，因此，在教资结构化答题过程中，要融入对教师职业的认知，包含对教师职业的情感，融入科学的教育理念。只有树立科学的教育理念和职业理解，才能认清各种教育现象的本质，才能理解各种哲理名言的内涵，才能客观合理地处理各种突发事件，才能分清自己的角色并明确自己的责任。所有的考生在选择报考教师资格证的时候，一定是经过充分考虑的，对教师职业的内涵也有了深刻理解，对职业的内涵也是经过内心认可的，因此在答题的时候，要流露出对教师职业的热爱。

三、2021幼儿园教资面试结构化？

2021年幼儿园教师资格证结构化的面试应该是怎么面试的，首先我们都知道我们这个面试的时候分为两部分，一部分就是我们的结构化，还有一部分就是我们的答辩，所以我们在讲题的时候，面试的时候一定要多准备多去看一些视频，然后才可以将我们的面试进行通过。

四、教资面试中有英文问答吗？

教资面试中英语答辩有英文问答。

教资面试英语答辩需要使用英语。因为这是检测您英语语言能力的重要环节。在教育工作中，英语已经成为一门必须具备的技能之一，因此在面试中使用英语可以体现您的英语水平，也能够给招聘委员会留下更深刻的印象。如果您的英语能力较弱，您可以提前准备一些常见问题和答案，并在口语交流上多加练习，以确保在面试中流利地表达自己的想法和观点。但是也有可能考官是用中文来提问的，如果是用中文的话，我们可以选择用中文回答，当然如果有自行的同学也可以选择用英文回答，毕竟英文回答可能会更加分。

五、幼儿教资面试先问答还是试讲？

教资面试先进行结构化问答再试讲。结构化问答时，考官从试题库中随机抽取2道规定问题，要求考生回答。时间5分钟左右。结构化问答后再进行试讲，考生按照准备的教案（或活动方案）进行试讲（或演示）。时间约为10分钟。

教师资格证面试流程

1.候考。考生持纸质面试准考证、身份证件，按时到达指定的考点，进入候考室候考。

2.抽题。按照考点安排和抽签顺序，考生持准考证进入抽题室，登录面试测评系统，从题库中随机抽取试题，经本人确认后，打印试题清单。

3.备课（活动设计）。考生持准考证、试题清单、备课纸，由监考教师引导进入备课室，撰写教案（或活动演示方案）。准备时间20分钟。

4.回答规定问题。考生持准考证、试题清单、教案（或活动演示方案），由监考教师引导进入指定面试室。面试考官从试题库中随机抽取2道规定问题，要求考生回答。时间5分钟左右。

5.试讲（演示）。考生按照准备的教案（或活动演示方案）进行试讲（或演示）。时间10分钟。

6.答辩（陈述）。面试考官围绕考生试讲（或演示）内容进行提问，考生答辩（陈述）。时间5分钟左右。

六、幼儿园教资面试结构化占多少分？

20%。教资面试成绩总分为100分，面试环节中包括结构化面试、试讲、答辩三个部分，其中，结构化或专业概述占20%，试讲占70%，答辩占10%。面试考查的是考生的职业认知、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教师基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等基本技能。

七、幼儿园教资面试结构化问题及答案？

1、小朋友在活动区扔玩具，你怎么办?

【参考答案】

1.表明观点：如果小朋友在活动区扔玩具，这属于幼儿的行为规范问题。我将从以下几个方面进行分析，并采取相应的措施来帮助孩子改变不良行为。

2.分析成因：首先是考虑幼儿自身是否有什么需求想要表达，比如游戏时与同伴之间是否产生冲突，发脾气才乱扔玩具。

其次在活动区是否存在非常多幼儿不需要或者不喜欢的玩具，而幼儿难以在其中选择出自己需要的，那么会导致他把多余的玩具乱扔。

再次考虑的是幼儿与同伴之间是否有模仿的现象。幼儿园是一个集体，幼儿在游戏时经常是与同伴一同进行的，如果幼儿看到同伴有扔玩具的行为，他就会进行模仿。

最后是考虑教师以及家长对幼儿出现该行为时的态度，是否有进行正确的引导，以及在生活过程中成人的示范，比如有无物归原位的习惯。

3.提出建议：针对以上的问题，我将采取以下措施：

首先在游戏时我会细心观察幼儿游戏时与同伴之间是否产生冲突，发脾气才乱扔玩具。如果是，那么我会引导幼儿正确表达自己的想法，不产生扔玩具这样的过激行为。

其次我会跟幼儿进行沟通，明白幼儿这样做的原因，是否是不喜欢或者不需要这些玩具。沟通非常重要，唯有这样才能使我们避免先入为主而忽略倾听幼儿真实想法的现象。如果是，我会调整活动区的材料，投放真正适合幼儿的玩具。

再次看看小朋友们是不是都没有放好玩具的习惯，大家都在乱扔，形成了相互之间的模仿行为。如果是，那么我会针对这个现象开展类似《送玩具宝宝回家》这样的活动，引导幼儿明白游戏时的规则，比如轻拿轻放，物归原位。另外，我会和这个幼儿一起商量，共同制订几条“规矩”以及标上便于记忆的有趣标记，让幼儿具有规则意识和实现有意记忆。

最后我会与家长沟通，当幼儿出现这样的行为时，我们不能置之不理，应该采取相应的措施，比如让幼儿把玩具放好后再离开，幼儿整理后我们要给予表扬和鼓励，强化这样的行为，直至养成好的习惯。也会在平日工作中做好榜样，对教室的物品进行整理和归为，潜移默化影响幼儿的行为。