意思：极其美好的风景。
出自：唐代·罗隐《蜂》

诗歌：

不论平地与山尖，无限风光尽被占。 
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？
翻译：
无论是在平地，还是在山峰，及其美好的风景都被蜜蜂占有。
蜜蜂啊，你采尽百花酿成了花蜜，到底为谁付出辛苦，又想让谁品尝香甜？
注释：

1、山尖：山峰。
2、占：占有，占据。

3、采：采取，这里指采取花蜜。
扩展资料
近义词：

1、繁花似锦 [ fán huā sì jǐn ] 繁：多而且茂盛。锦：织有彩色花纹的锦缎。许多色彩纷繁的鲜花，好像富丽多彩的锦缎。形容美好的景色和美好的事物。
出处：曹靖华《点苍山下金花娇》:“中饭后，我们坐在……繁花似锦的花丛中，听她谈起沙村公社来。”
例句：在春光明媚、繁花似锦的季节,我们一起回到了离别多年的故乡。
2、春和景明 [ chūn hé jǐng míng ] 春光和煦，风景鲜明艳丽。
出处：宋·范仲淹《岳阳楼记》:“至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷。”
翻译：到了春风和煦，阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相连，一片碧绿，广阔无际。
例句：春和景明，浮光跃金，桃花镇天蓝如水，佳人歌笑如风。

我躺在波浪上读书课文！！急！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！

20、我躺在波浪上读书

教学目标：1、学习课文5～12节，知道死海创造奇迹的原因，并体会作者觉得在死海里游泳是件快乐的事。

2、了解一些有关死海的其它知识以及世界趣闻，激发学生探究热情。
教学难点：理解“人能躺在波浪上读书”的原因。
教学准备：多媒体课件、课前收集的资料。
教学过程：
一、谈话引入：
师：同学们，大家都知道，地球上的湖、河、海几乎都会淹死人，却有一个“海”，无论你是游泳健将还是“旱鸭子”，跳进去即使一动不动也不会被淹死。出示（幻灯片2）瞧，父子俩正在嬉戏呢，（幻灯片3）一对老夫妻索性把海面当作了花园，在里面休息。这就是昨天我们学习的……生齐：我躺在波浪上读书师：中所讲到的死海。（同时出示幻灯片4）
师：回忆一下，通过上节课的学习，给你留下印象最深的是什么？
生：交流
师：这么神奇的地方你们想去吗？今天让我们跟随作者一起继续去游览吧！
二、学习课文5～7节
师：哪位同学愿意读课文5～7节，想想你听懂了些什么？
生：交流（死海被称为沉默的海的原因，奇特的光晕是有盐的结晶体反射出来的，死海得名的原因，……）
师：出示（幻灯片6）填空
生：交流、齐读，用关联词连接上下句。
师：同学们读懂的知识还真不少，让我们齐读课文，再次体会一下，边读边想，你有没有疑问？
生：交流
师：同学们，你们可真会提问，老师也有一个知识要考考大家。
师：出示幻灯片7
生：讨论，回答。
三、学习8～12节
师：死海是如此神奇，让我们再跟随作者一起跳下水去，感受一下这种乐趣吧！
师：出示幻灯片5、边播放录音边出示10、11
生：看幻灯听录音欣赏，欣赏完后说说感受。
师：四人小组根据8～12课文，用“提提问题，考考别人”的方法合作学习。
生：小组合作学习。
师生交流。
师：出示幻灯片12
生：讨论交流。
师：多么快乐多么有趣的事情啊，让我们一起感情朗读8～12节，感受死海里游泳的乐趣吧！
生：齐读课文。
四、拓展延伸：
师：大千世界，无奇不有，你们还知道关于死海的其它知识吗？
出示幻灯片13
生：交流
师：多么神奇的故事，老师还布置大家收集一些世界趣闻，你们收集到了哪些，让大家一起共享吧！出示幻灯片14
生：交流
师：总结并提供课外阅读材料。出示幻灯片15、16（《“死海“旅游漂浮时尚”》《四川将修建人工“死海“》

教学反思
一《我躺在波浪上读书》是篇科学性加强的文章，如果重点讲解死海的浮力，那未免有点像自然课。因此我还是把重点放在对课文中一些语句优美的句子的理解与朗读上。在设计上，我让学生找出描写死海以及它神奇的句子，让学生通过不同形式的朗读来体会死海的沈默及所带来的快乐。
二、媒体有效的为课堂服务。
死海是神奇的，它所带来的快乐是光读课文所无法体会的，因此，我找来了死海的观光片，看着画面，想着课文所描写的内容，这样的体会更深刻，对课文的理解也就更透彻。
三、小实验激发学习兴趣。
学生通过对课文的学习知道死海的含盐量大，但不一定能够理解含盐量大，浮力大的道理。我做了一个鸡蛋浮起来的实验，通过鸡蛋的沉与浮，学生对这个知识有了更为直观的理解。当然具体内容还有待将来解决。